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          全國唯一以物流為特色的高等院校

          關于加強教師物流行業企業實踐培訓的建言
          作者:杜麗茶 責任編輯: 瀏覽: 發布時間:2017年02月23日 22:42

           

           

          一、物流管理專業教師培訓現狀  

          本人擔任物管系商貿物流教研室主任三年期間,本教研室12名教師參加的培訓共計約24人次,如下表所示,主要集中在專業建設、教育教學能力提升、教育教學改革創新、教學資源建設等方面,培訓單位及培訓老師大多是高校及高校教師,而參加的關于物流行業企業新技術、新發展,存在的問題瓶頸等由物流行業企業專家參加的論壇、會議培訓較少。職業教育定位培養技術技能型高素質人才,因此高職學院教師的教學能力和企業實踐能力兩條腿走路缺一不可。物流行業企業實踐培訓的不足,導致物流專業課每學期更新內容少,更新頻率低,直接影響學生培養質量。  

          表1商貿物流教研室教師培訓

          姓 名

          時 間

          地 點

          項目內容

          丁大勇、馮梅  

          2014年5月  

          湖南長沙  

          關于提升青年教師課程執行力暨課題研究與論文撰寫職教師資教育教學能力培訓班  

          馬紅萍  

          2014年7月  

          上海  

          第四屆全國外貿物流師資培訓班暨外貿物流產學研研討會  

          符蓉  

          2014年10月  

          湖南長沙  

          第二屆國際貿易實務論壇  

          杜麗茶  

          2014年4月  

          湖南長沙  

          關于物流業發展趨勢和政策環境的專題報告  

          杜麗茶  

          2015月12月  

          山東濟南  

          調研山東商業職業技術學院及華俊物流園區  

          馮梅  

          2016年1月  

          重慶  

          調研高校及物流企業  

          賀嶸  

          2016年1月  

          杭州、溫州  

          調研高校及物流企業  

          杜麗茶  

          2016年4月  

          湖南株洲  

          教學資源建設  

          全體教師  

          2016月5月  

          學院  

          信息化教學設計培訓  

          童光展、胡艷  

          2016月8月  

          江蘇無錫  

          專業群建設  

          二、物流行業企業實踐培訓較少帶來的影響  

          我院一直倡導產學研結合,能力本位的培養模式,但并沒有完全落到實處,  

          原因之一就是真正的“雙師型”老師匱乏,課程改革缺乏有效支撐,基于工作過程的教學內容與生產內容對接、教學過程與生產過程對接、教學環境與工作環境對接的職業能力培養的目標,無法實現,學生畢業后不能快速勝任崗位。  

          三、就教師培訓問題的建言  

          希望學院領導能把如何解決增加教師物流行業企業實踐培訓這個議題提上日程。鼓勵組織教師參加物流行業企業實踐培訓,真正跟隨物流行業企業新技術、新發展,同時通過校企合作等模式使教師真正走進企業,建設真正“雙師型”教師隊伍。  

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