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          全國唯一以物流為特色的高等院校

          關于學生頂崗實習存在的問題的建言
          作者:何磊 責任編輯: 瀏覽: 發布時間:2017年02月23日 22:40

          一、頂崗實習存在的主要問題

            ()實習單位變換頻繁

            高職院校頂崗實習安排的第六學期正值學生就業高峰期,學生很多精力都投入在就業單位的落實方面,許多單位為能招聘到真正想要的人才,常常設置一個試用期,短則幾周,長則幾個月,這樣造成了部分學生在頂崗實習期間頻繁變換單位。另因專業的差異、學生就業能力的差異、學生繼續深造需求的差異、單位對人才需求的差異等原因造成同專業不同學生落實頂崗實習單位的時間差異大,多數學生雖在頂崗實習初期實習單位就得到了落實,但還有一定數量學生在頂崗實習中期單位才得到解決,有些學生在整個頂崗實習中也很難確定一個長時間穩定的實習單位,這都對頂崗實習的系統化教學有很大影響。

            ()學生專業知識缺乏

            許多實習單位給學生安排了與所學專業培養目標不一致的崗位,這與頂崗實習的崗位貼近度、專業貼近度的要求相違背。從學生角度看,很多學生更多考慮的是就業問題,但由于實習單位沒有用人意向,學生不能安心去實習或不愿意去非就業單位實習。也有一部分學生本身對所學專業興趣不濃,或有其他非專業對口就業的渠道,也不愿意選擇專業對口實習單位去頂崗。

            ()校企合作不深入

            各校每屆畢業生都分散在幾百乃至上千個單位,除行業對口的單位相對穩定且學生比較集中外,大多數專業學生的實習單位存在人少、點多、面廣的問題,學生自行聯系實習單位比例高,學校與實習單位的校企合作不連續。此外,由于許多就業單位校企合作沒有深度,頂崗實習中有的企業提供的實習崗位技術含量不高,且在同一崗位工作時間過長,工作內容單一,工作量較大,學生難以學到真正需要的專業綜合技能,有的企業對簽訂實習協議、就業協議存有疑慮,導致學生不能安心地從事頂崗實習。

            ()溝通能力弱

            有的學生在實習企業從不主動與同事溝通,在工作中遇到難題也不會主動向同事請教,失去了不少學習的機會,而且這種態度也會為實習學生造成一道無形的障礙,使他與實習企業的同事難以打成一片;有的學生與客戶聯系時,面對客戶的咨詢動輒“不清楚”、“不知道”,缺乏工作主動性和工作技巧,容易引起客戶的不滿和投訴,為實習企業造成不良影響。

            二、對策

            ()學校要加強實習指導教師力量,為學生圓滿完成實習任務做好服務保障

            在頂崗實習過程中,不少學校都會派教師全程跟蹤指導,校方在選派指導老師時,一定要注意教師的業務水平和綜合能力,并要求教師做好幾個方面的工作:1、做好學校、企業和學生之間的溝通協調工作。在實習過程中,不可避免地會出現各種各樣的問題,指導教師要充分起到學校、企業和學生三房間的橋梁作用,及時科學地和三方進行溝通交流,解決好各種矛盾和問題。2、在注重提高學生實踐操作技能的同時,更要注重學生社會能力特別是溝通交流能力的培養。溝通能力是學生立足社會必須的能力之一,學生在實習中與同事、領導和客戶的廣泛接觸,不同于其在學校環境中與老師、同學的交流,必然會出現各種問題,通過解決遇到的問題,引導學生認識社會、適應社會。3、結合具體實習情況,完善原有實習管理制度。在學校安排教學實習時,都會有配套的管理適度,但在具體的實習過程中,因為各種原因的出現,有些制度會表現出未必盡如人意的地方。這就要求帶隊教師要處處留心,并注意歸納,完善原有的管理制度,使之更好地為實習管理服務。

            ()企業要樹立創業發展和社會責任意識,為企業用好每一批實習生做好制度保障

            企業應首先完善實習管理制度。實行校企合作項目的企業,在內部人力資源管理制度中應該完善高職高專生頂崗實習管理制度,制定相關的勞動合同、工作流程、人員安排等,以保證學生頂崗實習過程中企業各項工作的正常運行。同時,應該正視頂崗實習活動,保證學生在實習中的學習效果。其次,企業要樹立行業發展和社會責任意識,任何行業的發展都離不開人才,為了培養社會和行業需要的專業人才,采用校企合作頂崗實習的方式是非常有效的。受到學生能力的影響,實習學生介入到企業實際運行中必然會給企業增加一定的負擔,比如說人員培訓、制度管理、運行風險等等,但是必須有能夠提供崗位的企業進行配合頂崗實習才能真正達到實效。

            ()教師要重視并做好實習考核工作,為以后的實習工作形成有效的激勵機制

            實習結束后召開實習總結大會,不讓實習流于形式,讓學生把實習中的收獲和發現的問題,進行相互溝通和交流,同時把學生實習中的一些信息反饋回來。學生到企業中進行實踐,得到的一些信息可以為教學改革、人才培養模式、專業建設等方面提供借鑒。學生頂崗實習的過程,便是學生技能和職業素質形成和提高的過程。因此,對頂崗實習要重視過程管理,同樣要重視頂崗實習過程的考核和評價,即重視考核學生的出勤率及態度、實習項目完成情況及效果、實習和工作紀律遵守情況、團隊精神、安全意識等,而不能只重視終結性考核結果。

           

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